Программа 'Школа России'. 'Школа Росcии' - это учебно-методический комплект для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Научный руководитель комплекта - Андрей Анатольевич Плешаков, кандидат педагогических наук. В качестве единого целостного данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных классах. Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. Сборник рабочих программ Школа России. России Рабочие программы составлены.

1. Сборник Рабочих Программ Школа России . 1-4 Класс Фгос
2. Сборник Рабочих Программ Школа России Фгос Скачать Бесплатно

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК Школа России Пояснительная записка. Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными поло­жениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, авторской про­граммы Л. Климановой, В.Г.

Бойкиной (Сборник рабочих программ «Школа России».

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся № п/п Разделы программы Темы, входящие в раздел Основное содержание по темам Количество часов по классам Универсальные учебные действия 2 класс 3 класс 4 класс 1 Предметное содержание речи Знакомство. С одноклассникам, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 12 6 5 Воспринимать на слух и отвечать на приветствие, благодарить; произносить английские звуки, воспроизводить интонацию. Я и моя семья. 34ч Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения, хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. 12 10 12 Догадываться о значении слов, опираясь на рисунок, знание заимствованных слов в русском языке, воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы. Мир моих увлечения. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 10 12 12 Воспринимать на слух вопросы учителя о хобби, отвечать на вопрос об увлечениях(по-русски). Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 12 12 12 Воспринимать на слух новые слова, понимать из значение и воспроизводить в речи; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 2 4 3 Преобразовывать знания в практические; воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат и их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года.

Сборник Рабочих Программ Школа России . 1-4 Класс Фгос

10 12 12 Готовность слушать собеседника и вести диалог; общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). 10 12 12 строить понятные для партнёров различные по цели высказывания; воспринимать на слух речь учителя, повторять, отвечать на вопросы; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми 2 Коммуникативные умения по видам речевой деятельности В русле говорения В русле аудирования В русле чтения В русле письма Диалогическая форма Уметь вести:.

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;. диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);. диалог-побуждение к действию. Монологическая форма Уметь пользоваться:. основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). Воспринимать на слух и понимать:.

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;. небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;.

небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;. про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.

Владеть:. техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);. основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. Изучается во всех темах предмета Изучается во всех темах предмета Изучается во всех темах предмета Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию. Владеть техникой письма; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. 3 Языковые средства и навыуи пользования ими Графика Каллиграфия Орфография Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (thereis/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.

Интонация перечисления. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — toplay).

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewel) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом thereis/thereare. Простые распространенные предложения.

Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to, to be going. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления). Наречиявремени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Изучается во всех темах предмета Изучается во всех темах предмета Изучается во всех темах предмета Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов) находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. Единицы, как звук, буква, слово.

Применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы; отличать буквы от знаков транскрипции. Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г.

Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г. РАБОЧАЯПРОГРАММА по КУБАНОВЕДЕНИЮ Уровень образования (класс) начальное общее образование, 1-4 классы Количество часов 135 Учитель Салова Зоя Владимировна Рабочая программа составлена на основе рабочей программы автора Ерёменко Е.Н. Учебно-методического комплекта по кубановедению, ОИПЦ «Перспективы образования», 2013г., соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе рабочей программы автора Еременко Е.Н., для 1-4 классов учебно-методического комплекта по кубановедению, ОИПЦ «Перспективы образования», 2013г Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №11. На основании письма департамента образования и науки Краснодарского края «О тематическом разделе «Кубань-многонациональный край» от г №47-11682/11-14 в содержание программы введён раздел «Кубань- многонациональный край», который становится сквозным и реализуется в рамках вводного и итогового урока. Программа обеспечена учебными пособиями, практикумами по кубановедению для 1- 4 классов, автор Е. Ерёменко, Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования», образовательный издательско-полиграфический центр «Перспективы образования». Основные содержательные линии предмета определены тематикой фундаментального ядра содержания общего образования; проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель предмета «Кубановедение» в начальной школе - развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, относящейся ответственно и бережно к богатству природы Кубани, её истории, культуре, уважительно - к жителям края. Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся призвана решать следующие задачи:.

воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение и приумножение исторического и культурного наследия своего края;. развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;. формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств личности ребенка, толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий;. развитие креативности младшего школьника, способности к позитивному преобразованию окружающего мира. Общая характеристика учебного предмета Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины состоит в том, что, имея ярко выраженный интегративный характер, она соединяет в той или иной мере знания о природе, истории и обществе и через исследовательскую деятельность даёт ребёнку возможность получить целостное и системное представление об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края.

Основные содержательные линии предмета определены тематикой фундаментального ядра содержания общего образования; проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. При изучении «Кубапопедепия» в начальной школе младший школьник узнаёт об особенностях природы и исторического развития Кубани, о писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, о хозяйственной деятельности жителей Краснодарского края. Опираясь на опыт, полученный в ходе исследовательской деятельности, во время экскурсий, младшие школьники больше узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, аула, о многонациональном населении Кубани, знакомятся с устным народным творчеством, бытом своих предков. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные способности младших школьников в ходе грамотно организованной коллективно-распределительной деятельности. Для более успешного усвоения материала учителю начальных классов необходимо разнообразить формы проведения учебных занятий: очные и заочные путешествия по краю, экскурсии на природу, по местам трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи, уроки-исследования, встречи с интересными людьми.

Сборник Рабочих Программ Школа России Фгос Скачать Бесплатно

Такие формы работы позволят обеспечить накопление чувственного, эмоционального опыта ребенка. Общение с природой, знакомство с позитивным социальным опытом при активизации эмоционально-чувственной сферы ребёнка должно стать хорошей базой для воспитания у младших школьников чувства ответственности за свой край и чувства уважения к тем, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Особое внимание следует уделить знакомству учащихся с различными способами исследования (наблюдение, изучение научной литературы, использование Интернет-ресурсов), а также с историческими источниками (вещественными, письменными, устными). Это позволяет упиверсализировать умения ребят, изучать кубановедение на метапредметном уровне.

Эффективность преподавания учебного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыкальное искусство», «Изобразительное искусство», «Технология». Рекомендуемая последовательность изучения курса позволяет создать необходимые условия для освоения в дальнейшем соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметных курсов. В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает усвоение наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе даёт возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета. Содержание первого года обучения посвящено изучению того, что ближе всего ребёнку 6 - 7-летнего возраста, тому, что окружает его: его семье, школе, родным местам. Актуализация знаний учащегося, обращение к его пережитому опыту, формирование внимательного отношения к ближайшему окружению ребёнка - всё это соответствует важнейшему принципу обучения и воспитания - принципу природ о сообразности.

Второй год обучения - изучение своего населённого пункта, его географического положения, растительного и животного мира своей местности. Учащиеся исследуют традиции жителей своего города, района, основные занятия своих земляков. В третьем классе, школьники узнают о крае, его географических и климатических особенностях, природе, жителях, людях разных национальностей.

Четвёртый год посвящён изучению особенностей своего края как части Российской Федерации, его уникальности, заслуг его жителей перед Родиной. В программе указано распределение часов по разделам, которое является примерным: преподаватель, учитывая подготовленность учащихся, их учебные возможности, в указанное распределение может вносить свои коррективы. Количество учебных часов, отводимых на практическую деятельность, проведение экскурсий, определяется учителем в соответствии с содержанием программы с учётом условий развивающей образовательной среды ОУ. Описание места учебного предмета в учебном плане Программа рассчитана на 135 часов, из них в 1 классе отведено 33 часа, во 2, 3, 4 классах - по 34 часа. При этом, исходя из специфики деятельности образовательного учреждения, педагог вправе самостоятельно увеличить количество часов на исследовательскую деятельность учащихся еженедельно либо «интенсивами» в каникулярное время за счёт часов внеурочной деятельности. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Нравственный выбор, ответственное отношение человека к самому себе и родным людям, к историческому и культурному наследию своего народа.

Активная преобразующая деятельность учащегося, направленная на позитивные изменения в окружающем его мире. Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Ценности православной культуры и межконфессиональный диалог как оснопа духовно-нравственной консолидации российского общества. Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г. Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г. Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по МУЗЫКЕ Уровень образования (класс) начальное общее образование, 1-4 классы Количество часов 135 Учитель Салова Зоя Владимировна Программа разработана на основе рабочей программы авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной учебно-методического комплекта по музыке, Москва «Просвещение» 2011 г., соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе рабочей программы авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной учебно-методического комплекта по музыке, Москва «Просвещение» 2011 г. Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №11.

Программа обеспечена учебниками авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой и Т.С.Шмагиной, которые включены в действующий федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию. Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Муниципальное образование Крымский район Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 станицы Нижнебаканской муниципального образования Крымский район УТВЕРЖДЕНО (с изменениями) решением педагогического совета от 29 августа 2015 года протокол № 1 председатель Кан Л.Г.